تجميعات اختبار الرخصة المهنية عام 1443

تجميعات اختبار الرخصة المهنية

تجميعات اختبار الرخصة المهنية عام 1443 تجريبي يقيس مستوى المعلم والمعلمة في الجزء التربوي من الاختبار.

التعلم الذي يدمج بين التعلم الإلكتروني والصفي التقليدي في إطار بيئة تعليمية تعلمية تشاركية محكومة بزمان ومكان واحد يطلق عليه..

التعليم المدمج.

التعلم المتنقل.

التعليم التقليدي.

التعليم الإلكتروني.

القياس الذي يقارن فيه أداء الفرد بدرجة تمكنه من الأهداف من خلال تحديد درجة إتقان محددة يسمى قياس..

محكي المرجع.

نفسي المرجع.

إجرائي المرجع .

معياري المرجع.

يوصف النضج بأنه عملية..

منظمة.

مرحلية.

ثابتة،

مستمرة.

يوظف المعلم استراتيجيات التقويم من أجل التعلم لـ

تحديد ما يعرف الطالب سابقا.

تحديد مستوى الطالب التعليمي.

التأكد من تحقيق أهداف الدرس.

إعطاء تغذية راجعة للتحسين.

ما رأيك في العبارتين الآتيتين الأهداف التربوية هي أهداف عامة بعيدة المدى. الأهداف التعليمية هي أهداف أقل عمومية قصيرة المدى.

صح

خطأ

من أنواع خطط التدريس بعيد المدى هو..

الخطة الفصلية.

الخطة الشهرية.

الخطة الأسبوعية.

الخطة اليومية.

أكثر الأهداف إنجاحاً للعملية التعليمية هي..

الأهداف العامة.

الأهداف السلوكية.

الأهداف الفرعية.

جميع ماسبق

هي نوع من الخبرة المنتظمة نسبياً..

الممارسة.

النضج.

الدافعية.

جميع ماسبق.

اهتمام المعلم بتعليم القيم والمعايير السلوكيه السليمة في جميع نواحي العمليه التربوية تطبيق يشير إلى تركيزه على النمو...

الانفعالي.

الاجتماعي.

العقلي.

الحسي.

10.

من قوانين نظرية الجشطالت للعالم كوهلر (شرح مفهوم الكليات ثم الجزئيات) تعتبر من..

الاستبصار.

الارتباط.

الاقتران.

الاشتراط

11.

هي أسس خارجية للحكم على الأداء وبالتالي الحكم على نتاجات التعلم وقد تكون كمية أو كيفية:

محكات.

معايير.

أدوات.

أنظمة.

12.

تغير شبه دائم في سلوك الكائن الحي نتيجة للخبرة والممارسة والتدريب ..

التدريب.

الخبرة.

التعليم.

التعلم.

13.

دور المتعلم في المدرسة السلوكية..

الاستجابة للمؤثرات وتطبيق مايتعلّمه في مواقف جديدة.

مشاركة زملائة في إنجاز مهام التعلم المطلوبة.

تهيئة بيئة التعلم وانتقاء الأنشطة المناسبة لها.

تنظيم الممارسات العملية لاستدعاء الاستجابات المناسبة.

14.

لغايات القصوى للعملية التربوية تعنى بها:

الأهداف التعليمية.

الأهداف الإجرائية.

الأهداف السلوكية.

الأهداف التربوية.

15.

من الخصائص العامة للفروق الفردية أن الفرق بين الناس ناتج عن الفرق في..

الدرجة.

النوع.

النوع والدرجة معًا.

الأسس الوراثية فقط.

16.

مجموعة من المقاييس والقواعد المُنظِمة للقيام بالأشياء..

محكات.

أنظمة

أدوات.

معايير.

17.

جميع مايلي يعتبر شرط أساسي في عملية التعلم.. عدا:

الذكاء.

النضج.

الممارسة.

الدافعية.

18.

أهم عنصر يجب مراعاته عند تنفيذ الدرس هو..

ماذا يتعلم ؟

هل يتعلم ؟!

لماذا يتعلم ؟!!

كيف يتعلم ؟؟!!

19.

تؤكد البحوث الحديثة حول النمو على:

التأثير المزدوج للوراثة والبيئة.

عدم تأثير الوراثة والبيئة.

تأثير الوراثة.

تأثير البيئة.

20.

جميع مايلي من خصائص الدافعية.. ماعدا :

منع السلوك.

دفع السلوك.

توجيه السلوك.

استمرار السلوك.

21.

النضج بمفهومه العلمي يشير الي التغيرات:

السلوكية.

النفسية.

العقلية.

الفسيولوجية.

22.

مرتكزات معرفية (معلومات سابقة) يُبنى عليها المعلومات الجديدة:

الخطة الفصلية.

الخطة الشهرية.

الخطة الأسبوعية.

الخطة الدراسية.

23.

إن التعلم لا يحدث إلا بالممارسة؛ ولكن كل ممارسة لا تكون تعلماً بالضرورة.

صح

خطأ

24.

يرى جاثري أن التعلم يحدث نتيجة..

التكرار والتدريب.

المحاولة والخطأ.

النظر للموقف بصورة شاملة.

المثير و الاستجابة.

25.

الرسم البياني يمثّل تنظيم أثاث غرفة..

لتعلم التعاوني.

للتعلم بالأقران.

للتعلم بمجموعات.

للتعلم الفردي المستقل.

26.

مايلي من المنطلقات الفلسفية لحركة القياس والتقويم .. ماعدا:

أن‪ ‬الناس يختلفون فيما بينهم.

أن مايقاس ليس الأشخاص بل القدرات.

أن المقياس مقنن لعينة من سلوك الفرد فقط.

أن المقياس تكون نهائية حول خصائص الفرد.

27.

القدرة على التفسير وإعادة الترتيب والتنظيم للأفكار ..

الفهم والاستيعاب.

التحليل.

التطبيق.

التقويم.

28.

من المشكلات التي يواجهها المعلم في التدريس..

تعدد طرق التدريس وكيفية المفاضلة فيها.

الوسائل التعليمية المناسبة.

طُرق التقويم التي يمكن استخدامها.

كل الخيارات صحيحة.

29.

مايلي مواصفات اختيار مصادر التعلم.. ماعدا:

قليلة التكلفة.

توفر الوقت والجهد.

ممتعة وجاذبة.

تراعي إمكانات المعلم.

30.

العلم الذي يعد من ضمن علم النفس التطبيقي هو علم النفس..

الاجتماعي.

النمو.

الفسيولوحي.

التربوي.

31.

الفروق الفردية مقسمة بين الناس اعتداليًا.

صح

خطأ

32.

لعلم الذي يعد ضمن علم النفس التطبيقي هو علم النفس..

الإرشادي.

الاجتماعي.

النمو.

الفسيولوجي.

33.

هدف قصير المدى يقاس في نهاية الدرس..

الهدف السلوكي.

الهدف العام.

الهدف الفرعي.

جميع ماسبق.

34.

تتمثل أهمية الأهداف التعليمية فى أنها تساعد المعلم على..

اختيار الخبرات التعليمية المقدمة للطلاب.

اختيار معايير لتقييم جودة المحتوى.

وضع معايير لتنظيم محتوى الدرس.

تحديد الفروق الفردية بين الطلاب.

35.

يوظف المعلم قوائم الرصد (المراجعة) في تقويم الطلاب للمهارات العملية في مختبر العلوم وذلك لـ..

إمكانية توظيفها في رصد جميع أنواع السلوك.

تقديمها للطالب معلومات لتحسين أدائه.

سهولة إعدادها وارتباطها بعناصر المهمة.

تضمنها مستويات تحدد جودة الأداء.

36.

من المسؤولية المهنية للمعلم (التطوير المستمر للمعارف) يندرج تحته تبادل الزيارات بين المعلمين وتطوير خبرات زملائهم.

صح

خطأ

37.

معرفة الخبرات السابقة والمفاهيم البديلة عند الطلاب يفيد المعلم في كل مما يلي.... ما عدا :

سرعة الأداء أثناء التدريس.

تدريس متمايز للمجموعات.

تنويع الأمثلة أثناء الشرح.

إدارة وضبط الصف.

38.

المتغير المستقل في (دراسة أثر الذكاء على التحصيل الدراسي لطلاب الابتدائي) هو..

طريقة التدريس.

التحصيل الدراسي.

الطلاب.

الذكاء.

39.

أي مما يلي يعبر عن الفرق بين السلوك القبلي والبعدي للطالب..

الدرس.

التربية.

التعليم.

التعلم.

40.

أكمل الفراغ الآتي:

إثارة تفكير الطالب وتحفيزه تبدأ من (...............) وهو البيئة المُنظمة التي تجمع المعلم الذي يشكل مصدر المعرفة وموجهها،مع المتلقي وهو الطالب..

إدارة الصف.

الاتصال التعليمي.

التنمية المهنية.

تخطيط الدرس.

41.

جميع مايلي من المبادئ الأخلاقية بين مستخدمي التقنية ....... ماعدا:

الابتعاد عن الخداع والتزوير.

مراعاة حقوق النشر أو التأليف.

التعريف بالنفس تعريفا واضحا صريحا.

مراعاة العادات والتقاليد.

42.

مايلي من مهارات هي مهارات التفكير العليا وفق تصنيف بلوم.. ماعدا:

المعرفة.

التحليل.

التركيب.

التقويم.

43.

من معايير النشاط المدرسي جميع مايلي.....ماعدا :

مناسبته لقدرات الطلاب وإمكاناتهم.

مراعاته لإمكانات المدرسة.

تحقيقه لأهداف الدرس.

مراعاته المستوى الاقتصادي للطلاب.

44.

الفروق الفردية بين الطلاب:

أنماط جامدة لا يمكن تغييرها أو تقليصها.

أنماط جامدة يمكن تغيير بعضها وتقليصها.

ليست أنماط جامدة لكن لايمكن تغييرها وتقليصها.

ليست أنماط جامدة ويمكن تغييرها وتقليصها.

45.

التعلم الذي يتيح استخدام الأجهزة الخلوية وملحقاتها في إطار بيئة تعليمية تعلمية تشاركية غير محكومة بزمان أو مكان يطلق عليه:

التعليم المتنقل.

التعلم المدمج.

التعلم باللعب.

التعلم الذاتي.

46.

إذا كان هناك اجتماع عمل خارج وقت الدوام الرسمي للمعلمين ..

يكلف من يحضر عنه.

يعتذر عن الحضور لانشغاله.

لا يحضر المعلم لأنه ليس من واجباته.

يحضر المعلم لأنه من واجباته.

47.

مجموعة من الأساليب والأدوات التي تشمل مهام واقعية وأصيلة مثل المحاكاة وملفات الأعمال والمشروعات الجماعية وتقويم الاقران والتقويم الذاتي..

التقويم البديل.

التقويم التقليدي.

التقويم الختامي

التقويم القبلي

48.

تتميز الأهداف التعليمية الضمنية أو متوسطة المدى بأنها..

تمثل السلوك المتوقع إحداثه لدى المتعلم بعد مضي سنة أوسنتين.

يتم وضعها من طرف هيئات وطنيه تضم علماء.

درجه مرتفع من التجرد والعمومية.

جميع ماسبق.

1 out of 48

Time is Up!

Time's up

تجميعات اختبار الرخصة المهنية عام 1443