اختبار تجريبي للمعلمين للحصول على الرخصة المهنية, هذا الاختبار هو اختبار تربوي عام , يأتي ظمن اختبارات الرخص المهنية لشاغلي الوظائف التعليمية. اختبار تجريبي للمعلمين للرخصة المهنية اللهم أجعل كل ما نقرأ سهل وأجعلنا لا ننساه يا رحمن يارحيم ﷽ 1. الاستعداد النفسي والبدني للأداء ھو الاستقبال التكییف الاستجابة الموجھة التھیئة None 2. للمحافظة على استمراریة تعلم التلامیذ أستخدم أسالیب متنوعة الشرح حسب ما یقتضیھ الحال. أركز على الكتاب المدرسي خوفًا من تشتت ذھن التلامیذ . أستخدم طریقة واحدة في التدریس . كل ما ذكر. None 3. ان یكتب التلمیذ تقریرا یتضمن الأفكار الرئیسیة للدرس، ھذا الھدف بمستوى التحلیل التنظير التركیب التطبیق None 4. تتصف بدرجة عالية من العمومية وتتحقق خلال زمن طويل: الأهداف السلوكية الأهداف التربوية الأهداف الإجرائية الأهداف التعليمية None 5. طریقة میجر في كتابة الأھداف تشتمل على : وصف سلوك المتعلم وصف تفكیر المتعلم وصف دوافع المتعلم وصف انفعالات المتعلم None 6. قاعة تعلیمیة تناقش فیھا مواد تعلیمیة: مصادر الویكي معمل الحاسب الآلي قاعة التعلم None 7. مرتكزات معرفیة التي ھي معلومات سابقة یُبنى علیھا المعلومات الجدیدة الخطة دراسیه اھداف تعلیمیه تقویم بنائي المنھج الدراسي None 8. يعد العنوان وموضوع الدرس والصف الدراسي من المكونات الفنية لخطة الدرس المكونات الروتينية لخطة الدرس المكونات الفرعية لاشيء None 9. كل مما يلي من مبادئ التصميم الشامل للتعلم عدا واحدة مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب توفير وسائل متعددة لتوصيل وعرض المنهج الاعتماد على أسلوب واحد للتعلم تكييف المناهج بما يتيح الفرصة لجميع الطلاب الوصول للمنهج العام None 10. الإجراء الصحیح لاستمرار تجاوب الطالب في استدرار أفكار العصف الذھني ان یعلق المعلم على الإجابات بقولة إجابة ابداعیة ھل ھناك إجابة أفضل ؟ احسنت , ممتاز ھل ھناك إجابة أخرى ؟ None 11. إدارة الصف إدارة جیدة تتطلب من المعلم أن: یتصف باللین في تعاملھ مع التلامیذ لئلا یعوقھم عن المشاركة یوفر الجو الاجتماعي والانفعالي الذي یحقق العدل والاحترام في الصف یتصف بقوة القرارات ضد الطالب في الصف یتصف بالشدة في تعاملھ مع التلامیذ لئلا ینصرفوا عن موضوع التعلم None 12. التالیة ھي مصادر اشتقاق الأھداف التربویة ماعدا فلسفة وثقافة المجتمع طموحات المجتمع وتحدیاتھ طبیعة المعرفة والتطورات التكنولوجیة المناھج الدراسیة None 13. يعدد ، يحدد ، يسرد من : الفهم التطبيق مستوى التذكر التركيب None 14. میل الطالب ( حمود ) للصمت والنظر المركز خارج غرفة الصف ولایتابع شرح المعلم وعندما یسألة المعلم حول مایدور في الصف یتعذر بأنھ لم یسمع أو یجیب إجابات مبھمة ویخشى المعلم أن یؤثر ھذا التسرب الفكري على تعلمھ وتحصیلھ لذلك یجب على المعلم تنویع أسالیب التدریس التي یطبقھا المعلم دراسة حالة الطالب والتعرف على مشكلاتھ إشراكھ في مجموعة العمل مع القرآن تحسین ظروف البیئة الصفیة كالتھویة والإضاءة None 15. أن یستخرج التلمیذ من الآیة الكریمة مثالین على أظھار النون الساكنة یصنف ھذا الھدف ضمن الأھداف الوجدانیة الضمنیة المھاریة التطبیقیة None 16. من أهم فوائد التخطيط للدرس التالي ماعدا تساعد المعلم على تنظيم أفكاره وترتيب مادته يساعد المعلم على التمكن من المادة وتحديد مقدار المادة المناسب للزمن تجنب المعلم المواقف الطارئة والمحرجة التي ترجع إلى دخوله للدرس دون تصور واضح له ينمي لدى المعلم الكبرياء None 17. تعاني المملكة العربیة السعودیة من شح واضح في مصادر المیاه وینتج من ھذه الواقع حاجة ماسة لتوعیة المواطنین في ھذا المجال أي الممارسات االتیة أكثر ملاءمة لتعزیز قیمة ترشید إستعمال الماء لدى الطلبة تنفیذ انشطة یسلك فیھا المعلمون نموذجا یمثل قیمة الترشید عمل مسابقة ألفضل موضوع تعبیر حول أھمیة الماء وضع لائحة عقابیة للحد من الإسراف في استعمال الماء ربط علاقة السلوك بمدى التزام الطالب بترشید الماء None 18. یقصد بالاستقبال تفسیر الطالب للمعلومة یطبق الطالب المعلومة ینتبه الطالب للمعلومة ولا یتجاوب معھا تجميع الطالب للمعلومة None 19. من أنواع خطط التدریس قصیرة المدى الخطة الشھریة الخطة الفصلیة الخطة السنویة خطة الدرس None 20. في درس موضوع التَّیمم افضل وسیلة تراب حقیقي صور سبورة تكلیفھم بواجب None 21. یستضیف المعلم ضیفا للتحدث الى الطلبة حول أسباب السمنة أي الإجراءات التالیة مناسبة یشجع المعلم الطلبة على المشاركة یكتفي المعلم بالطلبة المتطوعین بالمشاركة یختار المعلم الطلبة الذي یثق بھم یتجاھل المعلم ضعاف التحصیل None 22. أي مما يلي من معايير تنظيم المحتوى أن يتحقق مبدأ التكامل أن يتحقق التوازن بين الترتيب المنطقي والسيكولوجي جميع ما ذكر أن تحقق تراكمية التعلم واستمراره None 23. يعرف بأنه عملية منظمة وهادفة تتضمن اتخاذ مجموعه من الإجراءات ت والقرارات للوصول إلى الأهداف المنشودة على مراحل معينه وخلال فتره زمنيه محدده تخطيط التدريس تنفيذ التدريس نماذج التدريس مبادئ التدريس None 24. واحدة من البدائل التالیة لا ینبغي مراعاتھا عند صیاغة أھداف التعلم شمولیة الأھداف لجوانب شخصیة التلمیذ . شمولیة الأھداف لاھتمامات التلامیذ ورغباتھم ومیولھم . تنمیة قدرة التلامیذ على حل المشكلات . تلبیة توقعات التلامیذ المدرسیة والمنزلیة None 25. قبل أن یبدأ الأستاذ ( أحمد ) درسھ الجدید راجع مع الطلبة ماتعلموه في الدرس السابق وناقشھم غي علاقة ذلك بموضوع التعلم الحالي ، كما حدد لھم الأھداف التي سیساعدھم على تحقیقھا في الدرس الجدید ماقام بھ المعلم یقع تحت اجراء الشرح التوضیح التھیئة المراجعة None 26. أفضل طریقة تؤدي إلى تعلیم فعال ، ھي كل ما ذكر المحاضرة تھیئة بیئة صفیه جیده التزام طريقة واحدة في التعليم None 27. القضیة المركزیة في التخطیط للتدریس نقل المعلومات والتراث إلى الجیل الجدید . تحقیق أھداف المواد التعلیمیة احترام شخصیة الطالب وتقبل أفكاره . تفعیل دور الطالب في العملیة التعلیمیة None 28. ترتبط بمقرر دراسي معين أو وحدة تدريسية محددة الأهداف التعليمية الإجرائية الأهداف السلوكية لاشيء None 29. أي العبارات التالیة عبارة صحیحة تطویر طرائق التدریس لا علاقة لھ بتطویر المناھج یمكن تطویر المناھج بمعزل عن تطویر طرائق التدریس لا یمكن ان یتم تطویر المناھج بدون تطویر طرائق التدریس جمیع ما ذكر None 30. كل مما یلي من العناصر غیر الفنیة لخطة التدریس ، عدا یوم وتاریخ بدء ونھایة التنفیذ عنوان الموضوع او الدرس الذي سیتم تدریسھ عناوین وبیانات الطلاب الصف الذي یتم فیھ التنفیذ None 1 out of 30 Time's upTime is Up!