نماذج اختبار تجريبي للمعلمين والمعلمات في الرخصة المهنية عام من 20 سؤال مع إظهار الإجابات الصحيحة بالتصحيح التلقائي لإحتبارك. 1. تعتبر أداة خاصة بملاحظة التفاعل اللفظي للمعلم مع طلابه، وسيلة تغذية راجعة، تقوم علـى ملاحظة وحصر السلوك اللفظي للمعلم والطلاب: نافذة جوهاري أداة سوات أداة فلاندرز أداة كول 2. ينتشر هذا النوع من الإدارة الصفية عند المعلمين الذين يتصفون بضعف في شخصيتهم، وذلك لعدم قدرتهم على ضبط الطلاب ولفت انتباههم: الإدارة الصفية الديمقراطية الإدارة الصفية الفوضوية الإدارة الصفية التسلطية الإدارة الصفية التقليدية 3. كل مما يلي يعد من ضمن تصنيف الاحتياجات الخاصة عدا: اضطراب فرط النشاط والحركة اضطراب العناد الشديد التوحد المشاكس 4. حددت المملكة العربية السعودية إطاراً عاماً لمقاصد نظامها التعليمي فرصها المثمرة مجتمعها الحيوي عمقها العربي والإسلامي تنمية روح الولاء للشريعة الإسلامية 5. ما الغرض الأساسي من تعليمات الانضباط المدرسي؟ دعم تعلم الطالب وتوفير بيئة مدرسية إيجابية التعزيز الإيجابي للسلوكيات الصحيحة تقديم نظام واضح ليتمكن الطالب من التصرف بناءً عليه مساعدة الأسر على ضبط سلوك الأبناء 6. من أنواع خطط التدريس التخطيط: السنوي الشهري كل ما سبق الفصلي 7. أثناء شرح المعلم كان الطالب ( حمد ) ينظر إلى الطاولة وكأنه شارد الذهن وعندما سأله المعلم أجاب إجابة صحيحة. يفهم من العبارة السابقة أن الطالب ( حمد ) ذكاؤه : رياضي سمعي بصري حركي 8. من أهم القيم الراسخة في المجتمع الحيوي: تحقيق الاستدامة البيئية نهتم بصحتنا نعتز بهويتنا الوطنية نبني شخصيات أبنائنا 9. أثناء قراءة الطلاب لقصة قصيرة يطلب منهم المعلم التوقف عن القراءة والتنبؤ بما سيحدث في القصة بعد ذلك. أي من الخيارات من شأنه تعزيز مهارات التفكير الناقد لدى الطلاب بصورة أكبر؟ تسجيل التنبؤات ومراجعتها بعد الانتهاء من قراءة القصة يطلب منهم المعلم تحديد الأدلة على تنبؤاتهم من الجزء الذي تمت قراءته تشجيع الطلاب على تقديم المزيد من التنبؤات تشجيع الطلاب على ربط التنبؤات بعضها مع بعض 10. تصنيف (بلوم ) لمستويات أهداف المجال المعرفي: التذكر - الفهم - التطبيق - التحليل - التركيب - التقويم التذكر - الفهم - التركيب- التحليل - التطبيق- التقويم التذكر - الفهم - التحليل - التطبيق - التقويم- التركيب التذكر - الفهم - التحليل- التطبيق- التركيب - التقويم 11. ترتيب عناوين المحتوى، وكل من المفاهيم والمهارات في المنهاج على مدى السنيين، وهو مبني على تقوية مهارات وبنائها من مستوى إلى مستوى آخر: التتابع المدى المحتوى المصفوفة 12. تقوم هذه النظرية أساسا على أنه يمكن لأي مثير بيئي محايد أن يكسب القدرة على التأثير في وظائف الجسم الطبيعية والنفسية إذا ما صوحب بمثير آخر من شأنه أن يثير فعلاً استجابة منعكسة طبيعية أو اشتراطية أخرى وقد تكون هذه المصاحبة عن عمد أو عن طريق الصدفة . نظرية المحاولة والخطأ لا شيء مما سبق النظرية الإجرائية ظرية التعلم الشرطي الكلاسيكي 13. رصد ممارسات المعلم الواقعية من أهم خطوات: مميزات التأمل التأمل الجماعي مشاركة الآخرين التأمل الذاتي 14. كل مما يلي من الأبعاد القائمة على نموذج ( شيرلي هورد ) عدا: علاقات عمل إيجابية الرؤية والقيم والقناعات المشتركة التهيئة قبل الدرس تشارك الممارسات والخبرات 15. من أهم الفروقات بين التدريب والتنمية المهنية أن التدريب: دوافعه ذاتية خطة طويلة المدى خطة قصيرة المدى مشارك ومتفاعل 16. أشتهر بنظرية (المحاولة والخطأ) في التعلم أو « نظرية الارتباط والوصلات العصبية : ثورنديك واطسن بياجيه تسكي 17. وفيه يتم استبعاد المثيرات المؤلمة أو غير المرغوب فيها من البيئة كنتيجة لقيام الفرد بسلوك مرغوب فيه. بهدف الحفاظ على هذا السلوك وتقويته: التعزيز المستمر التعزيز الإيجابي التعزيز السلبي التعزيز المتقطع 18. هو حالة سارة أو مثير مرغوب فيه يتبع سلوكا بحيث يعمل على تقوية احتمالية ظهوره في المرات اللاحقة, وهو يمثل نوعا من المكافأة ذات الأثر النفسي ربما تكون داخلية أو خارجية تعمل على خفض التوتر: التعزيز العقاب السلوك المثير 19. تصنيف ( سمبسون ) لمستويات أهداف المجال المهاري: الإدراك الحسي - الميل او الاستعداد - الاستجابة الموجهة - الآلية أو التعويد - الاستجابة المعقدة - الإبداع- التكيف الإدراك الحسي - الميل او الاستعداد - الاستجابة الموجهة - الآلية أو التعويد - الاستجابة المعقدة - التكيف - الإبداع الإدراك الحسي - الميل او الاستعداد - الآلية أو التعويد - الاستجابة الموجهة - الاستجابة المعقدة - التكيف - الإبداع الإدراك الحسي - الميل او الاستعداد - الاستجابة المعقدة- الآلية أو التعويد - الاستجابة الموجهة- التكيف - الإبداع 20. يتأمل العمل ويحاول تبريره بطرح واحد ؟ التأمل الناقد الكتابة الوصفية التأمل الحواري التأمل التفسيري 1 out of 20 Time's upTime is Up!