اختبار الرخصة المهنية للمعلمين نموذج اختبار تجريبي إلكتروني عام

اختبار الرخصة المهنية للمعلمين هو نموذج اختبار تجريبي إلكتروني عام , يندرج تحت مظلة اختبار الرخص المهنية لشاغلي الوظائف التعليمية.

اختبار الرخصة المهنية تجريبي

اللهم أجعل كل ما نقرأ سهل وأجعلنا لا ننساه يا رحمن يارحيم

﷽

القياس الذي يقارن فيه أداء الفرد بدرجة تمكنه من الأهداف من خلال تحديد درجة إتقان محددة يسمى قياس..

معياري المرجع.

إجرائي المرجع .

نفسي المرجع.

محكي المرجع.

جميع مايلي من المبادئ الأخلاقية بين مستخدمي التقنية ....... ماعدا:

الابتعاد عن الخداع والتزوير.

التعريف بالنفس تعريفا واضحا صريحا.

مراعاة العادات والتقاليد.

مراعاة حقوق النشر أو التأليف.

تؤكد البحوث الحديثة حول النمو على:

تأثير الوراثة.

التأثير المزدوج للوراثة والبيئة.

عدم تأثير الوراثة والبيئة.

تأثير البيئة.

المتغير المستقل في (دراسة أثر الذكاء على التحصيل الدراسي لطلاب الابتدائي) هو..

الطلاب.

التحصيل الدراسي.

الذكاء.

طريقة التدريس.

هي نوع من الخبرة المنتظمة نسبياً..

الممارسة.

الدافعية.

جميع ماسبق.

النضج.

لعلم الذي يعد ضمن علم النفس التطبيقي هو علم النفس..

النمو.

الاجتماعي.

الإرشادي.

الفسيولوجي.

تغير شبه دائم في سلوك الكائن الحي نتيجة للخبرة والممارسة والتدريب ..

التعليم.

التدريب.

التعلم.

الخبرة.

التعلم الذي يدمج بين التعلم الإلكتروني والصفي التقليدي في إطار بيئة تعليمية تعلمية تشاركية محكومة بزمان ومكان واحد يطلق عليه..

التعليم المدمج.

التعليم الإلكتروني.

التعليم التقليدي.

التعلم المتنقل.

من المسؤولية المهنية للمعلم (التطوير المستمر للمعارف) يندرج تحته تبادل الزيارات بين المعلمين وتطوير خبرات زملائهم.

صح

خطأ

10.

إن التعلم لا يحدث إلا بالممارسة؛ ولكن كل ممارسة لا تكون تعلماً بالضرورة.

صح

خطأ

11.

أكمل الفراغ الآتي:

إثارة تفكير الطالب وتحفيزه تبدأ من (...............) وهو البيئة المُنظمة التي تجمع المعلم الذي يشكل مصدر المعرفة وموجهها،مع المتلقي وهو الطالب..

الاتصال التعليمي.

إدارة الصف.

تخطيط الدرس.

التنمية المهنية.

12.

مجموعة من المقاييس والقواعد المُنظِمة للقيام بالأشياء..

محكات.

أدوات.

معايير.

أنظمة

13.

تتميز الأهداف التعليمية الضمنية أو متوسطة المدى بأنها..

تمثل السلوك المتوقع إحداثه لدى المتعلم بعد مضي سنة أوسنتين.

يتم وضعها من طرف هيئات وطنيه تضم علماء.

جميع ماسبق.

درجه مرتفع من التجرد والعمومية.

14.

جميع مايلي يعتبر شرط أساسي في عملية التعلم.. عدا:

النضج.

الممارسة.

الذكاء.

الدافعية.

15.

تتمثل أهمية الأهداف التعليمية فى أنها تساعد المعلم على..

وضع معايير لتنظيم محتوى الدرس.

اختيار الخبرات التعليمية المقدمة للطلاب.

اختيار معايير لتقييم جودة المحتوى.

تحديد الفروق الفردية بين الطلاب.

16.

دور المتعلم في المدرسة السلوكية..

مشاركة زملائة في إنجاز مهام التعلم المطلوبة.

تهيئة بيئة التعلم وانتقاء الأنشطة المناسبة لها.

الاستجابة للمؤثرات وتطبيق مايتعلّمه في مواقف جديدة.

تنظيم الممارسات العملية لاستدعاء الاستجابات المناسبة.

17.

القدرة على التفسير وإعادة الترتيب والتنظيم للأفكار ..

الفهم والاستيعاب.

التطبيق.

التقويم.

التحليل.

18.

يوظف المعلم قوائم الرصد (المراجعة) في تقويم الطلاب للمهارات العملية في مختبر العلوم وذلك لـ..

سهولة إعدادها وارتباطها بعناصر المهمة.

تضمنها مستويات تحدد جودة الأداء.

إمكانية توظيفها في رصد جميع أنواع السلوك.

تقديمها للطالب معلومات لتحسين أدائه.

19.

هدف قصير المدى يقاس في نهاية الدرس..

الهدف العام.

جميع ماسبق.

الهدف السلوكي.

الهدف الفرعي.

20.

مرتكزات معرفية (معلومات سابقة) يُبنى عليها المعلومات الجديدة:

الخطة الفصلية.

الخطة الشهرية.

الخطة الدراسية.

الخطة الأسبوعية.

21.

من أنواع خطط التدريس بعيد المدى هو..

الخطة الفصلية.

الخطة الشهرية.

الخطة اليومية.

الخطة الأسبوعية.

22.

إذا كان هناك اجتماع عمل خارج وقت الدوام الرسمي للمعلمين ..

لا يحضر المعلم لأنه ليس من واجباته.

يحضر المعلم لأنه من واجباته.

يكلف من يحضر عنه.

يعتذر عن الحضور لانشغاله.

23.

الفروق الفردية مقسمة بين الناس اعتداليًا.

صح

خطأ

24.

التعلم الذي يتيح استخدام الأجهزة الخلوية وملحقاتها في إطار بيئة تعليمية تعلمية تشاركية غير محكومة بزمان أو مكان يطلق عليه:

التعلم الذاتي.

التعلم باللعب.

التعلم المدمج.

التعليم المتنقل.

25.

يوظف المعلم استراتيجيات التقويم من أجل التعلم لـ

التأكد من تحقيق أهداف الدرس.

تحديد مستوى الطالب التعليمي.

تحديد ما يعرف الطالب سابقا.

إعطاء تغذية راجعة للتحسين.

26.

اهتمام المعلم بتعليم القيم والمعايير السلوكيه السليمة في جميع نواحي العمليه التربوية تطبيق يشير إلى تركيزه على النمو...

الاجتماعي.

الانفعالي.

العقلي.

الحسي.

27.

جميع مايلي من خصائص الدافعية.. ماعدا :

دفع السلوك.

منع السلوك.

استمرار السلوك.

توجيه السلوك.

28.

هي أسس خارجية للحكم على الأداء وبالتالي الحكم على نتاجات التعلم وقد تكون كمية أو كيفية:

محكات.

أدوات.

معايير.

أنظمة.

29.

من المشكلات التي يواجهها المعلم في التدريس..

كل الخيارات صحيحة.

طُرق التقويم التي يمكن استخدامها.

الوسائل التعليمية المناسبة.

تعدد طرق التدريس وكيفية المفاضلة فيها.

30.

مايلي من مهارات هي مهارات التفكير العليا وفق تصنيف بلوم.. ماعدا:

التركيب.

التحليل.

المعرفة.

التقويم.

31.

مايلي مواصفات اختيار مصادر التعلم.. ماعدا:

توفر الوقت والجهد.

تراعي إمكانات المعلم.

قليلة التكلفة.

ممتعة وجاذبة.

32.

لغايات القصوى للعملية التربوية تعنى بها:

الأهداف الإجرائية.

الأهداف التعليمية.

الأهداف التربوية.

الأهداف السلوكية.

33.

النضج بمفهومه العلمي يشير الي التغيرات:

السلوكية.

العقلية.

النفسية.

الفسيولوجية.

34.

الرسم البياني يمثّل تنظيم أثاث غرفة..

لتعلم التعاوني.

للتعلم الفردي المستقل.

للتعلم بمجموعات.

للتعلم بالأقران.

35.

أكثر الأهداف إنجاحاً للعملية التعليمية هي..

الأهداف العامة.

الأهداف الفرعية.

جميع ماسبق

الأهداف السلوكية.

36.

مجموعة من الأساليب والأدوات التي تشمل مهام واقعية وأصيلة مثل المحاكاة وملفات الأعمال والمشروعات الجماعية وتقويم الاقران والتقويم الذاتي..

التقويم التقليدي.

التقويم الختامي

التقويم البديل.

التقويم القبلي

37.

أهم عنصر يجب مراعاته عند تنفيذ الدرس هو..

كيف يتعلم ؟؟!!

لماذا يتعلم ؟!!

ماذا يتعلم ؟

هل يتعلم ؟!

38.

من معايير النشاط المدرسي جميع مايلي.....ماعدا :

مناسبته لقدرات الطلاب وإمكاناتهم.

مراعاته لإمكانات المدرسة.

تحقيقه لأهداف الدرس.

مراعاته المستوى الاقتصادي للطلاب.

39.

معرفة الخبرات السابقة والمفاهيم البديلة عند الطلاب يفيد المعلم في كل مما يلي.... ما عدا :

تدريس متمايز للمجموعات.

إدارة وضبط الصف.

تنويع الأمثلة أثناء الشرح.

سرعة الأداء أثناء التدريس.

40.

العلم الذي يعد من ضمن علم النفس التطبيقي هو علم النفس..

الاجتماعي.

النمو.

الفسيولوحي.

التربوي.

41.

يوصف النضج بأنه عملية..

مرحلية.

ثابتة،

مستمرة.

منظمة.

42.

أي مما يلي يعبر عن الفرق بين السلوك القبلي والبعدي للطالب..

التربية.

التعلم.

الدرس.

التعليم.

43.

من قوانين نظرية الجشطالت للعالم كوهلر (شرح مفهوم الكليات ثم الجزئيات) تعتبر من..

الاشتراط

الاستبصار.

الارتباط.

الاقتران.

44.

مايلي من المنطلقات الفلسفية لحركة القياس والتقويم .. ماعدا:

أن المقياس تكون نهائية حول خصائص الفرد.

أن‪ ‬الناس يختلفون فيما بينهم.

أن مايقاس ليس الأشخاص بل القدرات.

أن المقياس مقنن لعينة من سلوك الفرد فقط.

45.

الفروق الفردية بين الطلاب:

ليست أنماط جامدة ويمكن تغييرها وتقليصها.

ليست أنماط جامدة لكن لايمكن تغييرها وتقليصها.

أنماط جامدة يمكن تغيير بعضها وتقليصها.

أنماط جامدة لا يمكن تغييرها أو تقليصها.

46.

من الخصائص العامة للفروق الفردية أن الفرق بين الناس ناتج عن الفرق في..

الدرجة.

النوع والدرجة معًا.

الأسس الوراثية فقط.

النوع.

47.

يرى جاثري أن التعلم يحدث نتيجة..

المحاولة والخطأ.

المثير و الاستجابة.

التكرار والتدريب.

النظر للموقف بصورة شاملة.

48.

ما رأيك في العبارتين الآتيتين الأهداف التربوية هي أهداف عامة بعيدة المدى. الأهداف التعليمية هي أهداف أقل عمومية قصيرة المدى.

صح

خطأ

1 out of 48

Time's up

Time is Up!

اختبار الرخصة المهنية للمعلمين نموذج اختبار تجريبي إلكتروني عام

اختبار الرخصة المهنية تجريبي

نتائج اختبار كفايات المعلمين

رابط التسجيل في الرخصة المهنية للمعلمين tpl.etec.gov.sa

رابط التسجيل في الرخصة المهنية للمعلمين 1443 tpl.etec.gov.sa

اختبار الرخصة المهنية للمعلمين نموذج اختبار تجريبي إلكتروني عام

اختبار الرخصة المهنية تجريبي

مواضيع ذات علاقة:

نتائج اختبار كفايات المعلمين

رابط التسجيل في الرخصة المهنية للمعلمين tpl.etec.gov.sa

رابط التسجيل في الرخصة المهنية للمعلمين 1443 tpl.etec.gov.sa